Deep Learning di PAUD Dorong Pembelajaran Bermakna, Kolaborasi Orang Tua dan Sekolah Jadi Penentu
Bandung, RuangVeritas.com – Penerapan pendekatan deep learning di pendidikan anak usia dini (PAUD) mulai menunjukkan hasil positif di berbagai satuan pendidikan. Melalui proses belajar yang menempatkan anak sebagai pusat pembelajaran, kemampuan berpikir kritis, kreativitas, serta rasa ingin tahu berkembang secara alami. Keberhasilan pendekatan ini juga didukung keterlibatan aktif orang tua sebagai mitra sekolah dalam mendampingi proses belajar anak.
Wakil Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Wamendikdasmen), Atip Latipulhayat, sebelumnya menegaskan bahwa deep learning merupakan paradigma pembelajaran yang perlu diterapkan dalam sistem pendidikan nasional. Menurutnya, pendekatan tersebut bertujuan membangun pemahaman yang mendalam, bukan sekadar mendorong peserta didik menghafal materi.
“Deep learning adalah pendekatan pembelajaran yang menekankan pemahaman mendalam, bukan hafalan. Kita ingin anak-anak kita tidak hanya membaca, tetapi memahami, tidak hanya menghitung, tetapi menganalisis, tidak hanya menghafal, tetapi mampu menerapkan dan berinovasi,” ujar Atip.
Prinsip tersebut telah diterapkan di TK Bunda Ganesha. Kepala sekolah, Susi Hindayani, menjelaskan bahwa pembelajaran dirancang agar anak memperoleh pengalaman belajar yang bermakna melalui eksplorasi, diskusi, dan kesempatan menyampaikan gagasan. Menurutnya, guru berperan mendampingi anak membangun pengetahuan berdasarkan pengalaman yang mereka alami secara langsung.
Untuk mendukung proses tersebut, sekolah mengembangkan berbagai kegiatan seperti pembelajaran berbasis proyek, aktivitas yang dekat dengan kehidupan sehari-hari, pemberian keleluasaan memilih kegiatan, hingga penggunaan media lepasan yang mampu merangsang perkembangan sensori motorik. Seluruh aktivitas tersebut dikemas melalui permainan karena bermain dipandang sebagai cara belajar yang paling sesuai bagi anak usia dini.
“Bagi kami, bermain adalah belajar. Kegiatan di sentra dirancang agar bermakna, berkesadaran, dan menggembirakan,” kata Susi.
Menurutnya, keberhasilan pembelajaran juga dipengaruhi keterlibatan keluarga. Salah satu contoh diwujudkan melalui peringatan Hari Anak Nasional, ketika orang tua bersama anak membuat karya seni dari bahan daur ulang. Kegiatan tersebut menjadi sarana untuk memperpanjang pengalaman belajar dari sekolah ke lingkungan rumah.
“Orang tua kami libatkan sebagai mitra belajar sehingga pengalaman belajar anak berlanjut di rumah,” ungkapnya.
Susi mengakui bahwa tantangan utama dalam menerapkan deep learning adalah menjaga konsistensi pelaksanaannya. Hal itu memerlukan pemahaman terhadap minat dan tahapan perkembangan setiap anak, sekaligus menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan mampu membuat setiap anak merasa dihargai.
Praktik serupa juga diterapkan di TK Gagas Ceria. Kepala Sekolah, Catur Wulandari, menilai pendekatan deep learning membantu anak memperoleh pemahaman melalui pengalaman yang dekat dengan kehidupan mereka. Dengan cara tersebut, anak terdorong untuk berpikir, bertanya, dan menemukan makna dari setiap kegiatan yang dilakukan.
Menurut Catur, guru tidak lagi menjadi pusat pembelajaran, melainkan bertugas sebagai fasilitator yang memberikan pertanyaan terbuka dan tantangan sesuai tahap perkembangan peserta didik. Melalui aktivitas bermain, anak belajar mengembangkan kemampuan memecahkan masalah, bekerja sama, berkomunikasi, mengelola emosi, sekaligus memahami berbagai konsep secara menyenangkan.
“Bermain adalah cara belajar yang paling alami. Melalui bermain, anak belajar memecahkan masalah, bekerja sama, berkomunikasi, mengelola emosi, sekaligus memahami berbagai konsep,” ujarnya.
Ia menambahkan, keberhasilan penerapan deep learning dapat dilihat dari meningkatnya keberanian anak untuk mencoba hal baru, kemampuan menyampaikan ide, bekerja sama dengan teman, serta tetap menikmati proses belajar. Karena itu, membangun pemahaman bersama dengan orang tua menjadi bagian penting agar keberhasilan pendidikan tidak hanya diukur dari aspek akademik, tetapi juga dari perkembangan karakter, kemandirian, kemampuan berpikir, dan kebahagiaan anak selama belajar.
