TK Siapkan MPLS sebagai Awal Pengalaman Belajar yang Aman dan Menyenangkan bagi Anak Usia Dini

RuangVeritas.com – Tahun ajaran baru menjadi momen penting bagi anak usia dini yang untuk pertama kalinya memasuki lingkungan sekolah. Agar proses tersebut berlangsung dengan nyaman, pelaksanaan Masa Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan (MPLS) perlu dirancang sebagai pengalaman yang menyenangkan sekaligus membantu anak beradaptasi dengan lingkungan belajar barunya.

Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen), Abdul Mu’ti, mengajak seluruh satuan pendidikan menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan menyenangkan sebagai fondasi tumbuh kembang peserta didik. Menurutnya, pengalaman pertama anak di sekolah akan menjadi bekal penting dalam membangun semangat belajar pada jenjang pendidikan selanjutnya.

Upaya tersebut membutuhkan kolaborasi seluruh pihak, mulai dari sekolah, guru, orang tua, hingga masyarakat. Sinergi yang baik diyakini mampu menghadirkan pengalaman belajar pertama yang positif sehingga anak merasa diterima, terlindungi, dan percaya diri saat memasuki dunia pendidikan.

Bagi anak usia dini, hari-hari pertama di sekolah merupakan fase transisi yang sangat menentukan. Pada masa ini mereka mulai mengenal lingkungan baru, membangun hubungan dengan guru dan teman sebaya, serta belajar menumbuhkan rasa aman dan kemandirian. Karena itu, kegiatan MPLS sebaiknya tidak hanya berfokus pada pengenalan sekolah, tetapi juga memberikan ruang bagi anak untuk beradaptasi sesuai tahapan perkembangannya.

“Sesuai dengan arahan dari Bapak Presiden tentang membangun gerakan budaya yang ASRI: Aman, Sehat, Resik, dan Indah. Maka kami mengajak semua pihak yang menyelenggarakan pendidikan untuk menciptakan lingkungan yang aman dan nyaman, baik lingkungan fisik, lingkungan sosial, lingkungan spiritual, dan lingkungan intelektual. Mudah-mudahan dengan pendekatan itu, semua dapat belajar dengan gembira dan sekolah dapat menjadi rumah kedua bagi anak-anak kita,” ujar Abdul Mu’ti, Rabu (9/7).

Lingkungan belajar yang kondusif tidak hanya ditentukan oleh kelengkapan fasilitas, tetapi juga oleh hubungan yang hangat antara guru, peserta didik, dan orang tua. Dengan suasana seperti itu, sekolah dapat menjadi tempat yang mendukung perkembangan anak secara utuh, baik dari sisi akademik maupun sosial-emosional.

Penerapan pendekatan tersebut terlihat di TK ABA Semesta, Daerah Istimewa Yogyakarta. Dalam menyambut murid baru tahun ajaran ini, sekolah menempatkan masa adaptasi sebagai prioritas utama sebelum kegiatan belajar berlangsung secara penuh.

Kepala TK ABA Semesta, Shofia Amalia, menjelaskan bahwa sekolah menyediakan waktu adaptasi selama dua minggu. Selama periode tersebut, anak-anak belum mengikuti pembelajaran yang terstruktur. Sebaliknya, mereka diajak mengenal lingkungan sekolah, menjalin kedekatan dengan guru, serta mengikuti berbagai aktivitas bermain yang dirancang sesuai karakteristik anak usia dini.

“Selama dua minggu pertama belum ada pembelajaran yang terstruktur. Fokus kami adalah mengenalkan lingkungan sekolah, membangun kedekatan antara anak dan guru, serta menghadirkan berbagai kegiatan bermain dan eksplorasi agar anak merasa nyaman. Pada masa ini, guru juga melakukan observasi awal untuk memperoleh gambaran mengenai kemampuan, kebutuhan, dan karakteristik setiap anak sebagai dasar penyusunan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangannya,” jelas Shofia.

Selama masa pengenalan tersebut, anak-anak diajak mengikuti berbagai kegiatan yang mendorong mereka beradaptasi secara bertahap. Aktivitas yang dilakukan meliputi permainan bersama, kegiatan motorik, mendengarkan dongeng, hingga membuat karya sederhana yang dapat dibawa pulang setiap hari. Sekolah juga memberikan kesempatan bermain bebas (free play) sebelum kegiatan dimulai agar anak memiliki waktu mengenal lingkungan dan merasa lebih rileks.

Pendekatan berbasis bermain menjadi metode utama dalam proses pembelajaran di usia dini. Dalam proses ini, guru berperan sebagai pendamping yang membantu anak membangun rasa percaya diri, berani berinteraksi, dan menikmati pengalaman belajar tanpa tekanan.

Guru TK ABA Semesta, Ani Maghfiroh, menilai keberhasilan masa transisi anak juga sangat dipengaruhi oleh kesiapan orang tua.

“Ketika orang tuanya ikhlas melepas anak ke sekolah, percaya pada sekolah, maka proses transisinya akan menjadi lebih mudah,” ungkap Ani.

Untuk memperkuat kemitraan tersebut, sekolah mengadakan pertemuan bersama orang tua sebelum tahun ajaran dimulai. Melalui kegiatan itu, sekolah memperkenalkan program pembelajaran, tata tertib, serta peran keluarga dalam mendukung perkembangan anak selama berada di sekolah.

Ke depan, TK ABA Semesta juga akan melibatkan orang tua dalam kegiatan literasi melalui program Ayah Bercerita. Program ini diharapkan dapat membangun kebiasaan membaca sejak dini sekaligus mempererat hubungan antara orang tua dan anak.

Selain itu, kegiatan mendongeng telah menjadi bagian dari rutinitas pembelajaran di kelas. Para guru meyakini bahwa membiasakan anak mendengarkan cerita sejak dini merupakan langkah penting untuk menumbuhkan minat baca, memperkaya kemampuan berbahasa, serta menanamkan kecintaan terhadap literasi.

Pengalaman yang diterapkan di TK ABA Semesta memperlihatkan bahwa keberhasilan MPLS tidak hanya bergantung pada kesiapan sekolah, tetapi juga pada kuatnya kolaborasi antara guru dan keluarga. Dengan lingkungan belajar yang aman, hangat, dan menyenangkan, masa pengenalan sekolah dapat menjadi awal yang positif bagi anak untuk membangun rasa percaya diri, kemandirian, serta semangat belajar sepanjang perjalanan pendidikannya.